Le climat de classe : une affaire de relations ?

Résumé : [D'après l'introduction] [...] Dans un premier temps, nous nous concentrerons sur les acteurs principaux de ce climat de classe : les élèves de CE1. Nous proposerons une définition du climat de classe pour faire ensuite un état des lieux sur les agissements des élèves, en nous concentrant sur certains d’entre eux. Nous verrons comment leur développement peut être lié à leur comportement, mais également leur environnement socio-culturel. Dans un second temps, nous essaierons de montrer comment le professeur des écoles peut créer un espace où les élèves évoluent en sécurité et en confiance. Car c’est lui, le professeur des écoles, qui va avoir la charge d’aider les élèves à se construire avec les autres pour leur faire prendre conscience de l’importance du vivre ensemble. La relation avec les autres est une condition essentielle pour favoriser un bon climat de classe. Pour mettre cela en place, l’entretenir, l’enseignant doit se référer au référentiel du métier2 pour développer des compétences comme connaître les valeurs de la République et les faire partager, connaître ses élèves et tenir compte de leur spécificité pour les accompagner au mieux. Enfin, il doit agir en éducateur responsable et suivant des principes éthiques afin de garantir à chacun la sécurité et la confiance nécessaires à l’apprentissage.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : vendredi 9 décembre 2016 - 16:05:18
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22

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Chloé Chochard-Le Goff. Le climat de classe : une affaire de relations ?. Education. 2016. 〈dumas-01413313〉

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