Le brouillon : vers une pédagogie de la rature. Apports de la génétique textuelle en didactique de l’écriture

Résumé : Ce mémoire présente le résultat d’un travail mêlant didactique et recherche autour du brouillon. Cette étude part du constat que les élèves n’utilisent pas le brouillon ou l’utilisent de manière peu efficace. A partir des différents travaux sur la génétique textuelle effectués par des didacticiens, une expérimentation est menée dans une classe de sixième. Pour permettre un apprentissage favorable, une séquence spécifique à l’étude du brouillon a été mise en oeuvre en parallèle à une séquence sur Les Métamorphoses d’Ovide. Le but étant que les élèves puissent observer les différentes étapes du processus scriptural : la recherche et l’organisation des idées, l’élaboration d’un premier jet avec les gestes de la réécriture permettant de l’améliorer et enfin, les dernières vérifications. Ce travail doit aboutir au récit d’une métamorphose inventé par l’élève. Le mythe de « l’écriture-don » doit être aboli pour permettre à l’élève de prendre peu à peu conscience qu’il est un sujet scripteur devant éprouver son écriture à plusieurs reprises avant d’obtenir un texte qui lui convient.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 13 janvier 2017 - 11:26:11
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:47:01
Document(s) archivé(s) le : vendredi 14 avril 2017 - 20:55:35

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Aurélie Mounier. Le brouillon : vers une pédagogie de la rature. Apports de la génétique textuelle en didactique de l’écriture. Education. 2016. 〈dumas-01434183〉

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