Dans cette étude, nous nous sommes interrogés sur les possibilités d’évolution des enfants présentant un Trouble Spécifique du Développement Langage. La question de fond était de savoir dans quelles proportions ces enfants, aux vues de leurs difficultés, pouvaient progresser. Pour ce faire, nous avons retracé les étapes de l’acquisition normale du langage chez l’enfant et nous sommes penchés sur les différentes caractéristiques du développement langagier des sujets dysphasiques. Notre recherche s’est proposée d’évaluer trois enfants âgés de 10 à 11 ans et ce, dans un intervalle de six mois. Après analyse et comparaison des deux sessions de bilan, nous avons pu constater des évolutions favorables dans le domaine du langage, bien qu’hétérogènes et très différents d’un sujet à l’autre. Les résultats de ce travail nous ont permis de mettre en lumière d’incontestables progrès, sans perdre de vue que ces enfants présentent des troubles très importants et qu’ils évoluent donc à échelle différente des enfants normatifs. Cette étude a également permis d’inférer que le travail en institution et les interactions qui en découlent ne peuvent qu’être bénéfiques à l’évolution des enfants dysphasiques qui se voient proposer des prises en charge ciblées, personnalisées, et explorant un large spectre de domaines d’acquisition.