Les conditions d'efficacité du dispositif « plus de maîtres que de classes »

Résumé : Ce mémoire traite de la mise en place du dispositif « Plus de maîtres que de classes » à l’école primaire. Cette innovation amène des questionnements sur les conditions d’efficacité de mise en œuvre, impliquant notamment une réorganisation de l’activité enseignante, ainsi qu’un travail en équipe important. L’objectif de ce travail est donc de déterminer ces conditions d’efficacité. Cette recherche s’appuie sur un recueil de données à partir de questionnaires et d’entretiens de maîtres supplémentaires ainsi que de maîtres titulaires des classes concernés par le dispositif. L’étude montre qu’un travail en équipe important est à réaliser, en mettant en œuvre des organisations pédagogiques innovantes, en réalisant un projet pédagogique pour définir les modalités d’intervention qui donnent la priorité au cycle 2 et à la mise en place de projets. Au niveau des formes d’intervention, il est question de co-enseignement, qui permet de ne pas extraire les élèves en difficulté des apprentissages collectifs. Il est aussi question de co-intervention, qui permet d’accorder plus d’attention et d’interactions aux élèves en réduisant le nombre d’élèves par enseignant. Cette étude montre aussi en quoi une préparation en dyade est importante, avec une concertation sur les objectifs, les obstacles d’apprentissage et les modalités d’intervention, en amont et en aval des séances, ainsi que des outils et dispositifs didactiques pour relier les moments d’apprentissage entre les temps avec le maître supplémentaire et le temps de classe.
Type de document :
Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Université Montpellier Faculté d'Éducation - Service de Documentation <>
Soumis le : mercredi 12 juillet 2017 - 15:35:07
Dernière modification le : lundi 6 novembre 2017 - 15:11:23
Document(s) archivé(s) le : jeudi 25 janvier 2018 - 03:20:35

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Anaïs Combes. Les conditions d'efficacité du dispositif « plus de maîtres que de classes ». Education. 2017. 〈dumas-01561251〉

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