Le SASPAS en Aquitaine en 2016 : enquête auprès des internes sur les pratiques de supervision et l'acquisition des compétences professionnelles pendant le stage - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

The SASPAS (general practice internship in autonomy) in Aquitaine in 2016: survey of residents about supervision practices and skills development during the internship

Le SASPAS en Aquitaine en 2016 : enquête auprès des internes sur les pratiques de supervision et l'acquisition des compétences professionnelles pendant le stage

Résumé

Background and purpose: as a part of the general practice residency program, the SASPAS (6-months general practice internship in autonomy) fosters skills development, setting the resident in his future practice environment, in “supervised autonomy”. Indirect supervision, main educational tool of this internship, has been described as variable and sometimes insufficient. Our aim was to show a relationship between supervision conditions and skills development. Method: the 34 residents in SASPAS in Aquitaine (France) from May to October 2016 completed a skills self-assessment before and after the internship. They also had to describe the indirect supervision characteristics for each of their supervisors, during the first and the last part of the semester. We analysed the relationship between supervision conditions and perceived skills development. Results: the response rate was 100%. All of the residents had improved and all of the skills had increased, particularly those specific to general medicine. The workload and the features of supervision were very variable. Feedback happened in 73% of the cases and lasted 21 minutes on average. 28% of the supervisors were not used to provide regular supervision. The perceived level of increase in the skills was statistically related (p<0.05) to sufficient standards of supervision: the presence of the feedback sessions and its cumulative duration, the rate of cases reviewed, and the variety of the topics approached. Conclusion: to our knowledge, this is the first study that proves the statistical relationship between quality of indirect supervision and skills development. Improving the efficiency of the SASPAS must lean on recommendations of best indirect supervision practices.
Contexte et objectif : lors du DES de Médecine Générale, le SASPAS (Stage en Autonomie en Soins Primaires Ambulatoire Supervisée) favorise l’apprentissage des compétences en plaçant l’interne dans son milieu d’exercice futur, en autonomie supervisée. La supervision indirecte, principal outil pédagogique du stage est décrite comme variable et parfois insuffisante. Notre objectif était de montrer un lien entre les modalités de la supervision indirecte et la progression des compétences. Méthode : les 34 internes en SASPAS en Aquitaine de mai à octobre 2016 ont été interrogés par questionnaire sur l’auto-évaluation de leurs compétences avant et après le stage. Ils devaient également décrire les modalités de la supervision indirecte de chacun de leur maître de stage en début et fin de stage. Nous avons analysé le lien entre les caractéristiques de la supervision et la progression perçue. Résultats : le taux de réponse était de 100%. Tous les internes avaient progressé et toutes les compétences ont été améliorées, notamment celles spécifiques à la Médecine Générale. La charge de travail et les modalités de supervision étaient très variables. La rétroaction avait lieu dans 73% des cas et durait en moyenne 21 minutes. 28% des MSU n’effectuaient pas de supervision indirecte régulière. Le niveau de progression des compétences perçu est associé de façon significative (p<0.05) aux caractéristiques d’une supervision de qualité suffisante : la présence de séances de rétroaction et leur durée cumulée, le pourcentage de patients revus et la variété des thèmes abordés. Conclusion : il s’agit, à notre connaissance, du premier travail qui met en évidence un lien statistique entre la qualité de la supervision indirecte et l’acquisition des compétences. L’amélioration de l’efficacité du SASPAS doit s’appuyer sur des recommandations de bonnes pratiques de la supervision indirecte.
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Dates et versions

dumas-01568551 , version 1 (25-07-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01568551 , version 1

Citer

Céline Lajzerowicz. Le SASPAS en Aquitaine en 2016 : enquête auprès des internes sur les pratiques de supervision et l'acquisition des compétences professionnelles pendant le stage. Médecine humaine et pathologie. 2017. ⟨dumas-01568551⟩
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