L'accompagnement des enseignants dans la pratique de l'école inclusive - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

L'accompagnement des enseignants dans la pratique de l'école inclusive

Résumé

Ce mémoire tente de répondre à plusieurs questions : est-ce qu’un enseignant ayant suivi une formation sur les élèves à besoins éducatifs particuliers a t-il un sentiment d’efficacité personnelle plus élevé concernant l’accompagnement de ce type d’élève qu’un enseignant n’ayant pas suivi de formation ? Est-ce qu’un travail bien mené avec l’ensemble d’une équipe éducative augmente le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants concernant l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers ? Existe-t-il une corrélation positive entre le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants et avec à la fois leur degré de croyance dans l’éducabilité (capacités de l’élève à progresser dans ses apprentissages) des élèves à besoins éducatifs particuliers et leur degré d’investissement dans le suivi des élèves à BEP ?

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01623166 , version 1 (09-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01623166 , version 1

Citer

Laura Holvoet. L'accompagnement des enseignants dans la pratique de l'école inclusive. Education. 2017. ⟨dumas-01623166⟩
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