Évaluer l'efficacité de l'aide entre pairs dans une classe de CE1. Intérêts, méthodologie et résultats - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Évaluer l'efficacité de l'aide entre pairs dans une classe de CE1. Intérêts, méthodologie et résultats

Résumé

La mobilisation des élèves pour qu’ils jouent un rôle actif dans leurs apprentissages ainsi que les résultats obtenus par différentes travaux montrant la variété des bénéfices possibles ont motivé la démarche présentée au cours de cette étude. En effet, de nombreuses études montrent que les élèves qui coopèrent retirent un meilleur bénéfice au niveau de l’apprentissage des concepts et de la procédure. Or, comment évaluer l’efficacité de l’aide entre pairs mise en place sous forme de tutorat intra-classe et alterné dans une classe de CE1.L’expérimentation mise en place a permis de montrer que pour bien évaluer l’efficacité de l’aide entre pairs, il faut tout d’abord définir des indicateurs correspondant à l'information souhaitée puis, recueillir la bonne information, celle qu’il convient de traiter. Par conséquent,plusieurs indicateurs ont été combinés pour permettre de recueillir des informations tant au niveau de la dimension cognitive et affective que de la dynamique des binômes et de leur mode d’interaction. L’importance de ces éléments est d’autant plus pertinente que le choix de la réciprocité dans les relations à l’intérieur de la classe associé à la multiplicité des situations d’échange ont induit qu’aucun élève n’est constamment en demande d’aide ou expert, que les rôles peuvent s’inverser.

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dumas-01624634 , version 1 (17-11-2017)

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  • HAL Id : dumas-01624634 , version 1

Citer

Tatiana Déau. Évaluer l'efficacité de l'aide entre pairs dans une classe de CE1. Intérêts, méthodologie et résultats. Education. 2017. ⟨dumas-01624634⟩
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