Dans quelle mesure peut-on envisager de construire un effet passerelle entre écrits extrascolaires et écrits scolaires chez les lycéens de seconde ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Dans quelle mesure peut-on envisager de construire un effet passerelle entre écrits extrascolaires et écrits scolaires chez les lycéens de seconde ?

Résumé

Le rapport à l’écriture des élèves dépasse le cadre de l’institution scolaire, même si celle-ci en est à la fois l’origine et la norme ; en effet, les travaux menés depuis plus de vingt ans sur les pratiques d’écriture extrascolaires, soulignent à quel point écrire peut être vécu par les élèves comme un vecteur de quête et d’épanouissement de soi, alors que l’école semble priver l’écriture de cette promesse de liberté : elle l’érige en instance évaluative réglée, à laquelle on est obligé de se soumettre si l’on veut réussir. Dans la continuité des travaux d’Y. Reuter et de M.C. Penloup sur une didactique de l’écriture centrée sur l’élève, et sur la possibilité de construire au collège un effet passerelle entre écrits scolaires et extrascolaires pour atténuer cette dualité de l’écriture, il nous a paru pertinent de reprendre cette problématique dans le cadre de la classe de seconde. La classe de seconde marque en effet le début de l’apprentissage d’une réflexion nouvelle sur le fait littéraire, et donc d’une évolution dans les représentations associées à l’écriture. Il nous a ainsi semblé intéressant d’étudier la possibilité de mieux comprendre ce que représentent l’écriture et le fait littéraire, et d’investiguer la possibilité que ces notions deviennent plus tangibles et moins à distance pour les élèves. Pour ce faire, nous avons mené, via deux questionnaires et huit entretiens semi-directifs, une réflexion sur le discours tenu par des élèves de seconde sur leurs pratiques d’écriture extrascolaires et sur d’autres pratiques d’écrits plus hybrides, menées dans le cadre scolaire. Cette étude a pour visée de mieux aider les élèves à adopter une posture réflexive face à l’écriture : la leur, mais aussi celle des auteurs étudiés en classe, et ainsi essayer de remédier à la dualité de l’écriture. Nous avons ainsi tenté d’établir la possibilité de jeter un pont entre l’extrascolaire et le scolaire, afin de voir si en retour il était possible de provoquer une réflexion sur les techniques d’écriture dite littéraire.
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Citer

Guy Capon. Dans quelle mesure peut-on envisager de construire un effet passerelle entre écrits extrascolaires et écrits scolaires chez les lycéens de seconde ?. Education. 2017. ⟨dumas-01630860⟩
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