Évaluer ses pairs étudiants pour progresser à l'écrit - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Évaluer ses pairs étudiants pour progresser à l'écrit

Résumé

In view of the evolution of today’s society and the new means of communication, writing skills are increasingly necessary. They expose the writers’ weaknesses in the way they master their language. Consequently there are more and more remedial sessions targeted at undergraduates to improve their writing skills. This shows a real need for students to reappropriate written French.
In order to reactivate their reflection on how the French language works, some students in their first year of Applied Foreign Languages assessed their peers’ written productions and conducted a collaborative research on the merits of their annotations.
These works made it possible to carry out an analysis of the contributions/benefits of proofreading done by peers for the assessors on the one hand and also about the relevance of the mistakes detected by the assessors.
Following these results some didactic solutions have been suggested. They aim at improving the process by diversifying the activities and deepening the metalinguistic reflections. These suggestions have been based on alternating peer assessment and evaluation, collaborative activities (teamwork) and independent working.
Au vu de l’évolution de la société et des nouveaux moyens de communication, l’écrit se développe et expose les lacunes des scripteurs dans leur maitrise de la langue. Par conséquent, les séances de remédiation en compétences rédactionnelles destinées aux primo-étudiants se multiplient et témoignent d’un réel besoin de se réapproprier le français écrit. Afin de réactiver la réflexion sur le fonctionnement de la langue française, des étudiants de première année de Langues étrangères appliquées ont procédé à l’évaluation des productions de leurs pairs et mené une recherche collective sur le bien-fondé de leurs annotations.
Ces travaux ont permis d’effectuer une analyse des apports de la relecture entre pairs pour l’évaluateur et de la pertinence des erreurs relevées par celui-ci.
A l’issue de ces résultats, des pistes didactiques sont proposées avec pour objectif d’améliorer le processus, en diversifiant les activités et en cherchant à accentuer les réflexions métalinguistiques. L'alternance d'activités collectives, d'évaluation par les pairs et de travail en autonomie a servi de fil conducteur à ces propositions.
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Dates et versions

dumas-01647154 , version 1 (24-11-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01647154 , version 1

Citer

Frédérique Sgambato Mialland. Évaluer ses pairs étudiants pour progresser à l'écrit. Sciences de l'Homme et Société. 2017. ⟨dumas-01647154⟩
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