En quoi l’interdisciplinarité favorise-t-elle l’acquisition des compétences langagières en langues vivantes étrangères et régionales en cycle 2 ? L’exemple de l’enseignement de l’anglais en CE2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

En quoi l’interdisciplinarité favorise-t-elle l’acquisition des compétences langagières en langues vivantes étrangères et régionales en cycle 2 ? L’exemple de l’enseignement de l’anglais en CE2

Résumé

Since the XIXth century, the French Educational system has been traditionally based on the teaching of separate branches of instruction. But now, official injunctions advise to connect the different subjects together so that apprenticeship becomes relevant and thus worked up skills get more consolidated. In this way, it becomes obvious that interdisciplinary system encourages transmission of knowledge. Along the first school years of fundamental training (first cycle), priority is given to languages in order to get to know how to think and how to communicate. So, the teaching of modern foreign languages being roughly jostled, has given more credit to oral language and to interaction between learners. Along this approach to communication, such teaching clearly settles down one of the aims of the second cycle. In this memoir recording all my researches, I have wished to investigate into the possible links between the teaching of modern foreign languages and other different subjects of instruction. Thus, my study has allowed me to discover the efficiency of an interdisciplinary approach into the acquisition of language competences as involved.
Depuis le XIXe siècle, le système éducatif français est traditionnellement basé sur une approche disciplinaire cloisonnée. Or, les recommandations officielles encouragent les connexions entre les différents domaines enseignés pour donner du sens aux apprentissages et ainsi assurer la consolidation des compétences travaillées. En ce sens, l’interdisciplinarité apparait comme une approche favorisant les transferts de connaissances. Au cycle des apprentissages fondamentaux, la priorité est donnée aux langages pour penser et communiquer. L’approche de l’anglais s’est donc vue bousculée privilégiant le langage oral et les interactions entre les apprenants. Ce mémoire de recherche s’intéresse aux liens possibles de l’anglais avec les autres domaines disciplinaires. Ainsi, il tend à évaluer l’efficacité de l’approche interdisciplinaire dans l’acquisition des compétences langagières mises en jeu.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01653108 , version 1 (01-12-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01653108 , version 1

Citer

Kathleen Bourdais-Massenet. En quoi l’interdisciplinarité favorise-t-elle l’acquisition des compétences langagières en langues vivantes étrangères et régionales en cycle 2 ? L’exemple de l’enseignement de l’anglais en CE2. Education. 2017. ⟨dumas-01653108⟩
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