Ce mémoire apporte une réflexion sur la mise en place de la différenciation pédagogique en classe. Nous avons essayé de montrer que les apprentissages étaient facilités par la mise en place d’un groupe de besoin, du tutorat et du travail en autonomie. La principale difficulté rencontrée a été de gérer la classe lorsque les apprentissages étaient différenciés. En effet, cette difficulté se traduisait par les allers-retours entre le groupe de besoin et le groupe classe qui se déconcentrait assez rapidement. Par conséquent, le groupe de besoin n’était pas suffisamment étayé car les règles de classe devaient sans cesse être rappelées. Il fut intéressant de savoir que certains enseignants vivaient cette même difficulté. Afin de recueillir l’expérience des enseignants, une étude quantitative a été réalisée. Il s’agissait donc de relever leurs difficultés mais aussi les remédiations qu’ils proposaient afin de m’en inspirer et mettre en place une différenciation plus efficace pour répondre au mieux aux besoins des élèves en difficulté et aux besoins des élèves performants.