En quoi la dictée négociée peut-elle être un outil d’apprentissage dans le cas de l’accord sujet-verbe en CE1 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

How the negociated dictation can it be a learning tool in the case of subject-verb concordance for young students ?

En quoi la dictée négociée peut-elle être un outil d’apprentissage dans le cas de l’accord sujet-verbe en CE1 ?

Résumé

The French spelling system is probably one of the most difficult system to acquire. Based on the observation that the level of students especially regarding to the concordance between subject and verb, and the lack of students’ reflection on the written language, this dissertation reports a new teaching of grammatical spelling. Following the recommendations of searchers, linguists and didacticians, the sequence on which is based this study is built on a graduated, fragmented approach, by comparison and constrast. But above all, it places the students at the heart of learnings, making him really responsible of their knowledges. This device is focused on collaboration between children, argument and mutual aid. The negotiated dictation allows the appropriation of the fundamental concept of agreement between subject and verb through a point of negotiation where students express themselves and verbalize their knowledge. This new form of work based on a question is the key to understand the agreement. Caused by the cognitive imbalance, the class group becomes a force for individual acquisition of grammatical spelling the mastery.
Le système orthographique français est sans doute l’un des systèmes les plus difficiles à acquérir. Partant du constat que le niveau des élèves baisse notamment en ce qui concerne les accords, et du manque de réflexion et de recul des élèves sur la langue écrite, ce mémoire rend compte d’une nouvelle didactique de l’orthographe grammaticale. En suivant les recommandations de chercheurs, linguistes et didacticiens, la séquence sur laquelle s’appuie cette étude est basée selon une approche progressive, fragmentée, par comparaison et contrastes. Mais surtout, elle place l’élève au coeur de l’enseignement, en le rendant réellement acteur de ses apprentissages. Le dispositif central de ce mémoire est centré sur la collaboration, l’argumentation et l’entraide. La dictée négociée permet l’appropriation de la notion fondamentale qu’est l’accord entre le sujet et le verbe à travers une étape de négociation où les élèves s’expriment et verbalisent leur savoir. Cette nouvelle forme de travail basée sur une situation-problème à résoudre est la clef de la compréhension de l’accord. Par le déséquilibre cognitif causé, le groupe classe devient une force permettant l’acquisition individuelle de la maîtrise orthographique de l’accord entre le sujet et le verbe.
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Citer

Daphnée Dubarry. En quoi la dictée négociée peut-elle être un outil d’apprentissage dans le cas de l’accord sujet-verbe en CE1 ?. Education. 2016. ⟨dumas-01657314⟩
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