L’oral est devenu une véritable activité en classe (objet d’apprentissage). Les diverses formes développées depuis les dernières moutures de programmes, débats ou mises en scène, viennent à la fois enrichir les possibles du professeur des écoles, pédagogue et didacticien et complexifier sa tâche. En effet, cela lui demande de connaître et maîtriser parfaitement les stades d’acquisition linguistiques de ses classes mais aussi les profils de chaque élève composant sa classe. Alors comment faire parler, s’exprimer les élèves sans qu’ils ne se sentent contraints et forcés et donc sans les frustrer ? Les observations de classes et des enseignants expérimentés réalisées dans cette enquête ont montré toute la panoplie des approches et recherches opérés par ces professionnels qui, en plein action, révèlent les contours de « l’art et la manière » de susciter chez les plus petits parleurs l’envie de réagir et de se lancer. Mais les données collectées montrent aussi toute la difficulté de dire exactement comment ils font et s’il est vraiment possible de dégager des clés garantissant réussite et succès. Certitude est que cela ne peut qu’apporter aux professeurs débutants dans le métier.