Quel type de relation est établie entre la sensibilité au vivant des élevés et les apprentissages qui le mobilisent ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Quel type de relation est établie entre la sensibilité au vivant des élevés et les apprentissages qui le mobilisent ?

Résumé

The using of the real, especially the living things, is essential in the teaching of SVT. It’s recommended by the syllabus and the official texts. However, the using of the living things in the classroom leads to strong reactions, contradictory, as distate or the enthusiasm from the students of the middle school. Those reactions are the reflection of the students’ sensibility one facing the manipulation of the living things. This study aims for the identification of the type of relation between the sensibility in front of the living things by the students and the learnings which using it. Two approaches of searching are suggested, the first one studies the efficiency of the course material in the learning of the SVT in the same level of grade for a same part of the syllabus of cycle 4. So, the study shows that when the students do an activity with the using of the living things as course material, they reach a higher level of ability. Moreover, the students with the highest sensibility, and who didn’t manipulate, have more difficulties to reinvest their learnings or simply to acquire them. A second device evaluates the evolution of the students’ sensibility from the first year of middle school to the last one. This sensibility seems more and more important from the first year to the third, but this tendency reverses during the last year.
L’utilisation du réel, particulièrement du vivant, est essentielle dans le cadre de l’enseignement des Sciences de la vie et de la Terre (SVT). Elle est préconisée par les programmes et les textes officiels. Cependant, cette utilisation du vivant en classe entraîne de vives réactions, paradoxales, telles que le dégoût ou l’enthousiasme de la part des élèves, dans notre cas des collégiens. Ces réactions reflètent la sensibilité des élèves face à la manipulation du vivant. Cette étude vise donc à identifier le type de relation entre la sensibilité au vivant des élèves et les apprentissages qui le mobilisent. Deux axes de recherche sont proposés, le premier dispositif étudie l’efficacité du support de travail dans l’apprentissage des SVT en classe de 4éme pour une même partie de programme du cycle 4. Ainsi, il a été mis en évidence dans cette étude que lorsque les élèves effectuent une activité avec comme support une manipulation du vivant, ils atteignent un niveau de compétence plus élevé. De plus, les élèves dont la sensibilité est la plus élevée, et n’ayant donc pas manipulé, ont plus de difficultés à remobiliser leurs apprentissages ou simplement à les acquérir. Un second dispositif évalue l’évolution de la sensibilité des élèves de la 6e à la 3e. Cette sensibilité semble être de plus en plus importante de la 6e à la 4e, cependant cette s'inverse en 3e.

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dumas-01684205 , version 1 (15-01-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01684205 , version 1

Citer

Hélène Dournes, Achraf Kouidri. Quel type de relation est établie entre la sensibilité au vivant des élevés et les apprentissages qui le mobilisent ?. Education. 2017. ⟨dumas-01684205⟩
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