Influence de l’organisation du travail de l’enseignant sur le burnout et le conflit travail-famille
Résumé
The aim of this paper is to identify the working and leisure habits of secondary teachers which allow to limit burnout and work-family conflict ; teachers having considerable flexibility in organizing their work outside their classes. The method is quantitative and is intended to be longitudinal (two questionnaires). The number of teachers responding to the two questionnaires amounts to 24. The results tend to show the positive correlation between the strong integration of work at home with burnout and work-family conflict. In addition, the study found negative correlations between physical activity and burnout, and physical activity and work-family conflict. The significance of the results is limited by the number of participants and the absence of a causal relationship, but the study has the interest of questioning the habits of teachers' work.
Ce mémoire en psychologie sociale du travail a pour objectif d’identifier les habitudes de travail et de loisir des enseignants du second degré permettant de limiter le burnout et le conflit travail-famille ; les enseignants ayant une importante marge de manoeuvre quant à l’organisation de leur travail hors face à face pédagogique. La méthode est quantitative et se veut longitudinale (deux questionnaires). 24 enseignants ont répondu à deux questionnaires. Les résultats tendent à montrer une corrélation positive entre l’intégration forte du travail à la maison avec le burnout et le conflit travail-famille. De plus, l’étude souligne une corrélation négative entre l’activité physique et le burnout et le conflit travail-famille. La significativité des résultats est limitée par le nombre de participants et l’absence de relation de causalité mais l’étude porte l’intérêt d’un questionnement autour des habitudes du travail des enseignants.
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