Motiver les lectures d’œuvres complètes en classe de cinquième REP par la variation des supports médiateurs - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Motiver les lectures d’œuvres complètes en classe de cinquième REP par la variation des supports médiateurs

Résumé

Nowadays, the reading in middle school is an activity put off by most of the pupils. Nevertheless, the Department of Education considers it as essential, where from its dominant place in the current programs. The objective of this study is to improve the love of reading of the pupils, in second year of high school, by varying the mediating supports of the studied complete books. Three supports were set up: two of reading, an adaptation in comic strip and a film adaptation. The problem is consequently the following one: in what measures can the variation of the mediating supports motivate the reading of complete books in second year of high school ? To answer the question, an experiment including the study of three mediating supports was led and distributed on the study of two complete books. During each ofthe studies, the reading and the understanding of the pupils were estimated. The results show that few of them read the wanted parts or enough understood them to obtain the average. At the end of each book, a questionnaire was distributed to the pupils. The collected answers show that they appreciated the proposed supports and that the latter favor a love of reading. It is however important to remember that the obtained results are far from the objectives fixed by the programs. From these conclusions, my practice grew rich by using these usefull supports. Later researches should optimize the set up device and identify other supports useful for the struggling students or those who have no interest by the reading.
De nos jours, la lecture au collège est une activité rebutée par la plupart des élèves. Pourtant, l’Éducation Nationale la considère comme essentielle, d’où sa place prédominante dans les programmes actuels. L’objectif de cette étude est d’améliorer le goût de lire des élèves, en classe de cinquième REP, en variant les supports médiateurs des œuvres intégrales étudiées. Trois supports ont été mis en place : deux parcours de lecture, une adaptation en bande dessinée et une adaptation cinématographique. La problématique est par conséquent la suivante : dans quelles mesures la variation des supports médiateurs peut-elle motiver la lecture des œuvres intégrales en classe de cinquième REP ? Pour répondre à la problématique, une expérience incluant l’étude de trois supports médiateurs a été conduite et répartie sur l’étude de deux œuvres intégrales. Lors de chacune des études, la lecture et la compréhension des élèves ont été évaluées. Les résultats montrent que peu d’entre eux ont lu les parties demandées ou les ont suffisamment comprises pour obtenir la moyenne. À l’issue de chacune des lectures d’œuvres, un questionnaire a été distribué aux élèves. Les réponses récoltées montrent qu’ils ont apprécié les supports proposés et que ces derniers favorisent une envie de lire. Il est cependant important de garder en vue que les résultats obtenus sont loin des objectifs fixés par les programmes. À partir de ces conclusions, mon enseignement s’est enrichi par la certitude de l’utilité, même mineure, d’un tel dispositif. Des recherches ultérieures devraient permettre d’optimiser le dispositif mis en place et d’identifier d’autres supports utiles aux élèves en difficulté ou désintéressés par la lecture.
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  • HAL Id : dumas-01779281 , version 1

Citer

Élisabeth Bocquet. Motiver les lectures d’œuvres complètes en classe de cinquième REP par la variation des supports médiateurs . Education. 2017. ⟨dumas-01779281⟩
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