Le parcours d'orientation : facteurs d'influence et concept de co-éducation. Orientation scolaire : être orienté ou s'orienter, quels sont les effets des déterminismes sociaux et scolaires sur la co-contruction de l'orientation ?
Résumé
Numerous researchers and sociologists were interested in the question of the orientation and the success at school. Their works put forward the weight of a number of social and school determinism in the choices of orientation of the pupils. Their natures are multiple. In the reading of their works, we decided to think about the following interrogation: Educational guidance: be directed or turn, what are the effects of the social and school determinism on the co-construction of the orientation? To answer this problem, we led an experience with high school students in two establishments (rural, urban). The participants arose from sector ES, economic and social and of sector STMG, Sciences and technologies of the management and the management. It was asked to them to answer a survey then four of them to participate in a more complete interview. The collected answers allowed to show the influence of certain factors on the ambition of the project of orientation but not on the project itself. Finally, we found a real sociological evolution of the influence of the gender on the orientation. The gender’s effect more than ease, was even reversed.
De nombreux chercheurs et sociologues se sont intéressés à la question de l’orientation et de la réussite scolaire. Leurs travaux ont mis en avant le poids d’un certain nombre de déterminismes sociaux et scolaires dans les choix d’orientation des élèves. Leurs natures sont multiples. À la lecture de leurs travaux, nous avons décidé de réfléchir à l’interrogation suivante : orientation scolaire : être orienté ou s'orienter, quels sont les effets des déterminismes sociaux et scolaires sur la co-construction de l'orientation ? Pour répondre à cette problématique, nous avons conduit une expérience auprès de lycéens dans deux établissements (rural, urbain). Les participants étaient issus de filière ES, Économique et sociale et de filière STMG, Sciences et technologies du management et de la gestion. Il leur a été demandé de répondre à un questionnaire puis à quatre d’entre eux de participer à un entretien qualitatif plus complet. Les réponses récoltées nous ont permis de montrer l'influence de certains facteurs sur l'ambition du projet d'orientation plus que sur le projet lui-même. Enfin, nous avons relevé une réelle évolution sociologique de l'influence du genre sur l'orientation. L’effet de genre plus que s’atténuer, s’est même inversé.
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