Teaching with film archives
Enseigner l'histoire avec les archives filmiques
Résumé
Through this research, I think about learning and teaching through a teaching and learning activity intended to 2nd year of primary school pupils using a film archive. A historian investigation may be used to analyse a film archive and teaching history. Indeed, the description of scenes shown by the film archive may reinforce key issues. Pupils will have to analyse the film archive or find information in others documents to find an answer to the issue. In that respect, pupils will success to answer to the problem that they found at the beginning of the class, before writing a sum of what they’ve learnt. Having proposed a class with film archives to my pupils, I could notice that pupils like this document, because that is not often used in classes, or at home. Moreover,the film archives may allow pupils to learn key facts and remember them on a mid-term, whereas photographs / images don’t. So film archive may be used as a document that enhances learning and unlike a document that only summarizes, not adds to, everything we learnt during the class.
À travers cette recherche, je m’interroge sur une situation d’enseignement-apprentissage destinée à une classe de CE1 (cycle 2) mobilisant une archive filmique. Une enquête d’historien peut être mobilisée pour analyser une archive filmique et faire apprendre de l’histoire. En effet, la description des scènes d’une archive filmique suite au visionnage peut faire émerger des problématiques de séance, auxquelles les élèves devront répondre en analysant ce document, et / ou en allant chercher des réponses dans d’autres supports. Ainsi, les élèves seront en mesure de répondre à la problématique formulée en début de séance, avant d’écrire une synthèse pour institutionnaliser le savoir en jeu. Ayant mené une séance avec une archive filmique dans ma classe, j’ai noté que les élèves sont intrigués par ce type de document, nouveau pour eux. De plus, il semblerait, suite à cette étude, que l’archive filmique permette un apprentissage sur le moyen-terme, contrairement à la photographie, dont le contenu ne serait pas retenu par les élèves. L’archive filmique mériterait donc une autre utilisation que celle actuellement largement mobilisée: la fonction illustratrice. Ce type de document devrait plutôt être utilisé comme source problématisante, et document historique qui permettrait l’acquisition de connaissances historiques.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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