Optimisation de classes de conversation en FLE. Élaboration d'un dispositif inspiré de la pédagogie inversée - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Optimisation de classes de conversation en FLE. Élaboration d'un dispositif inspiré de la pédagogie inversée

Résumé

This masters’ dissertation presents the research procedures and the reflections which accompanied the conception, implementation and analysis of a teaching project inspired by the flipped classroom. This project aimed at developing the oral production and interaction skills of adult French-learning students from Spain. It also sought to offer an alternative to the teaching methods observed during the internship by anchoring itself in blended learning and using ICT remotely and ahead of class, while following the school’s programs and the CEFRL’s recommendations. The main objectives consisted in maximizing time within the class, improving the quality of oral interactions, as well as improving students’ autonomy, motivation and self-confidence. An analysis of the data obtained through a qualitative assessment shows that preparing conversations remotely, online and ahead of class provided more time for interactions during shorter sessions (30 minutes) and had a positive impact on the quality of interactions and students’ self-confidence, especially at a rather elementary level (A2).
Ce mémoire vise à présenter les démarches de recherche et de réflexion effectuées dans le cadre de l’élaboration, de la mise en œuvre et de l’analyse d’un dispositif inspiré de la pédagogie inversée ayant pour objectif de développer les compétences de production et d’interaction orales d’apprenants de FLE adultes et espagnols. Ce dispositif a cherché à proposer une alternative aux pratiques pédagogiques observées dans le cadre du stage en ancrant celui-ci dans un type de formation hybride proposant une utilisation des TICs en ligne et en amont de séances de conversation, tout en respectant les programmes de l’école et les recommandations du CECRL. Les objectifs consistaient à maximiser le temps en classe pour les interactions entre apprenants, à améliorer la qualité des interactions, et à renforcer l’autonomie, la motivation et la confiance en soi des apprenants. L’analyse des données récoltées lors d’une évaluation qualitative montre que la préparation en amont du cours a permis une amélioration du temps passé à l’interaction orale lors de séances courtes (une demi-heure), et qu’elle a aussi eu un impact positif sur la qualité des interactions et le renforcement de l’estime de soi, notamment chez les apprenants de niveau peu avancé (A2).
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Dates et versions

dumas-01834646 , version 1 (10-07-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01834646 , version 1

Citer

Anna Campion. Optimisation de classes de conversation en FLE. Élaboration d'un dispositif inspiré de la pédagogie inversée. Sciences de l'Homme et Société. 2017. ⟨dumas-01834646⟩
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