L'éducation musicale semble être un domaine d'apprentissage idéal pour permettre à l'élève d'exprimer ses émotions, une activité relativement peu encouragée par l'institution scolaire. L'écoute musicale peut en effet susciter des émotions intenses et profondes chez l'enfant comme chez l'adulte, mais formuler son ressenti face à une oeuvre est un exercice complexe, qui permet à la fois d'améliorer sa compréhension de ses états émotifs, et sa capacité à les communiquer avec précision à un interlocuteur. Mais mettre en place un tel exercice, inhabituel pour les élèves, pose un problème : comment faire comprendre à des élèves à qui on demande habituellement de raisonner, d'utiliser des méthodes précises et évaluables en termes de réussite, que l'objectif est de formuler leur ressenti personnel ? À travers des activités d'écoute musicale menées dans des classes de cycle 2, nous explorons dans ce mémoire diverses modalités visant à créer les meilleures conditions pour permettre à l'élève de se placer dans une posture inhabituelle où il est à l'écoute de ses émotions.