L’ enseignement technologique transversal aux élèves à besoins éducatifs particuliers : propositions d’adaptations pédagogiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

L’ enseignement technologique transversal aux élèves à besoins éducatifs particuliers : propositions d’adaptations pédagogiques

Résumé

Through the research associated with this dissertation, we proposed concrete pedagogical adaptations so that students with Special Educational Needs (SEN) could better follow the teaching of Industrial Sciences for Engineers. To do this, we have relied on the literature to understand the approach of differentiated instruction and what is an invisible handicap. Based on the difficulties faced by four students at SEN, we defined their educational needs and then proposed adaptations to meet these needs: organization of a sequence and dynamics of each activity, formatting of teaching aids, oral solicitation of students and diversity of assessments. We then implemented these adaptations throughout a pedagogical sequence. Through questionnaires, self-assessments and observations grids, we sought to measure the impact of our adaptations proposals on student learning. Our conclusions are unequivocal: the majority of the adaptations benefited the four students at SEN, but also for all the students of the class. These adaptations have been carried out within the framework of the teaching of industrial sciences for the engineer. This dissertation raises the question of the applicability of these adaptations to the other lessons learned in high school.
Par la recherche associée à ce mémoire nous avons proposé des adaptations pédagogiques concrètes pour que des élèves à Besoins Educatifs Particuliers (BEP) puissent mieux suivre l’enseignement des Sciences Industrielles pour l’Ingénieur. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur la littérature pour comprendre la démarche de pédagogie différenciée et ce qu’est un handicap invisible. Partant des difficultés de quatre élèves à BEP, nous avons défini leurs besoins pédagogiques puis avons proposé des adaptations permettant de répondre à ces besoins: organisation d’une séquence et dynamique de chaque activité, mise en forme des supports pédagogiques, sollicitation orale des élèves et diversité des évaluations. Nous avons ensuite mis en oeuvre ces adaptations tout au long d’une séquence pédagogique. Grâce à des questionnaires, des auto-évaluations et des grilles d’observations, nous avons cherché à mesurer l’impact de nos propositions d’adaptations sur l’apprentissage des élèves. Nos conclusions sont sans équivoque : la majeure partie des adaptations a été bénéfique pour les 4 élèves à BEP, mais aussi pour l’ensemble des élèves de la classe. Ces adaptations ayant été menées dans le cadre de l’enseignement des Sciences Industrielles pour l’Ingénieur, ce mémoire pose la question de l’applicabilité de ces adaptations aux autres enseignements menés au lycée.
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dumas-01883513 , version 1 (28-09-2018)

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  • HAL Id : dumas-01883513 , version 1

Citer

Matthieu Yager. L’ enseignement technologique transversal aux élèves à besoins éducatifs particuliers : propositions d’adaptations pédagogiques. Education. 2017. ⟨dumas-01883513⟩
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