La place de la grammaire en cours d'anglais : comparaison entre deux approches, PPP et TBLT - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La place de la grammaire en cours d'anglais : comparaison entre deux approches, PPP et TBLT

Résumé

The objective of this study is to evaluate the relative effectiveness of two distinct approaches when teaching English grammar within a classroom context. The aim is to determine: firstly whether there is a difference in learner outcomes ; to furthermore identify the nature of this difference and finally, to infer the potential reason behind this disparity. A comparison was made between implenting the Presentation Practice Production (PPP) and Task-Based Language Teaching (TBLT) methods. Using two student groups, parallels were drawn between the former PPP method which advocates a form-based approach - comprising explicit grammar teaching and the latter TBLT method which supports a meaning-focused view - minimising the importance of form. Stemming from prior Second Language Acquisition research, the CAF (Complexity Accuracy Fluency) process was chosen to interpret the students final writing data in terms of its accuracy and complexity whilst Language-Related Episodes (LREs) were also included in order to observe the learning process.
Cette étude a pour objet l’analyse comparative de deux approches en cours d’anglais afin de comprendre l’impact que l’entrée de la grammaire peut avoir sur les apprentissages. Ce travail vise à mettre en évidence d’éventuelles différences entre les apprenants selon l’approche suivie et d’en déterminer la nature. Il s’agit de mettre en parallèle deux séquences dont l’une propose une approche par la forme, la PPP (Presentation Practice Production) intégrant une grammaire explicite et dont l’autre suggère au contraire une focalisation sur le sens avec une entrée de la forme en second lieu, la TBLT (Task-Based Language Teaching). À l’aune de la Recherche en Acquisition des Langues, le procédé d’analyse empruntera à l’outil CAF qui permettra l’interprétation des données selon la précision linguistique et la complexité des productions finales mais également au travers de l’étude des Language-Related Episodes (LREs) lors du processus d’apprentissage.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

dumas-01885352 , version 1 (01-10-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01885352 , version 1

Citer

Tifenn Tual. La place de la grammaire en cours d'anglais : comparaison entre deux approches, PPP et TBLT. Education. 2018. ⟨dumas-01885352⟩
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