Le jeu pédagogique en double-niveau : un outil pour la différenciation
Résumé
Ce mémoire traite de l’utilisation du jeu pédagogique en tant qu’outil de différenciation. Une analyse de la littérature scientifique sur le sujet du jeu et de ses représentations nous conduit à la construction d’expériences dans notre classe de CE1-CE2. Ces expériences sont réalisées autour de trois modalités de jeu : la mise en autonomie des élèves en réussite pour permettre à l’enseignant de travailler avec des élèves en difficulté ; l’utilisation du jeu collectif ; le tutorat entre pairs. Une critique de ses expériences est livrée à la lumière des théories dépeintes par des chercheurs tels que Lev Vygotski, Gilles Brougères et Philippe Perrenou.
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Education
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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