Les activités Flash en mathématiques : une dimension sociale et cognitive ?
Résumé
Ce mémoire tente de mettre en lumière la bivalence des enjeux des activités Flash en classe de Mathématiques au cycle 4, tant dans leurs apports cognitifs que sociaux. L'étude théorique s'appuie d'une part sur le caractère ritualisé de telles activités au travers des regards ethnologique, sociologique et de psychologique clinique et d'autre part sur les aspects cognitifs étudiés par des chercheurs en didactique des Mathématiques et en imagerie médicale. La partie pratique questionne la place des activités Flash dans la pratique des enseignants, puis analyse le ressenti d'élèves de classes de quatrième pratiquant de telles activités.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)