S'effacer pour mieux enseigner ? Étude comparative de deux classes de 5e - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

S'effacer pour mieux enseigner ? Étude comparative de deux classes de 5e

Résumé

Comment générer l’interaction dans l’espace classe lorsque l’enseignant s’efface et quelles stratégies peuvent être mises en place pour répondre à cet objectif ? Comment répondre à cet objectif clair de mise en place d’un « milieu classe » qui fait état de la création d’un espace social où les élèves peuvent s’épanouir en tant qu’acteurs de leur propre apprentissage, en lieu et place d’un endroit purement physique de la salle de classe qui voit émerger des interactions entre professeur et élèves (Bressoux), ou pire encore, d’un enclos avec le professeur en « pourvoyeur d’informations » (Nonnon, dans Gaussel) et l’élève en simple réceptacle béat de tout ce savoir ?

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
1557-17lcicurel_Cicurel_Lola.pdf (1.42 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Loading...

Dates et versions

dumas-01942448 , version 1 (18-03-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01942448 , version 1

Citer

Lola Cicurel. S'effacer pour mieux enseigner ? Étude comparative de deux classes de 5e. Education. 2018. ⟨dumas-01942448⟩
191 Consultations
1092 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More