La classe inversée en éducation musicale : la pédagogie comme moteur sociocognitif

Résumé : La pédagogie inversée ne se limite pas à la formule « les cours à la maison et les devoirs en classe », mais nécessite un changement de posture de l’enseignant qui doit passer de sage on the stage (sage sur l’estrade) à guide on the side (accompagnateur éclairé). C’est de la posture « éduquer » évoquée par Jean Houssaye qu’il s’agit ici, en ce qu’elle donne la part belle à l’autonomie et à la collaboration pour les apprenants dans la construction de connaissances et de savoir-faire. De plus, la mise en activité des élèves doit être minutieusement préparée, c’est pour ces raisons que je me suis tourné vers la pédagogie de projet afin que les élèves soient pleinement conscients des objectifs à atteindre. La préparation en amont du contenu des cours au format numérique nécessite un travail considérable mais constitue, une fois pour toute, une ressource accessible, évolutive et interactive. La grande majorité des élèves possède aujourd’hui au moins un smartphone et dans le Val de Marne, où j’enseigne, des Ordival sont également mis à leur disposition. L’utilisation des nouvelles technologies dans une optique pédagogique doit servir à mon sens des objectifs multiples : d’une part, le gain de temps en classe pour la mise en activité des élèves et, d’autre part, le décloisonnement de la connaissance du cadre scolaire qui mène à la création d’une appétence chez les apprenants afin de les mener vers plus d’autonomie dans leur quête de savoir.
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Master Thesis
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Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Tuesday, January 22, 2019 - 10:42:46 AM
Last modification on : Saturday, May 11, 2019 - 1:38:49 AM

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Nicolas Dupont. La classe inversée en éducation musicale : la pédagogie comme moteur sociocognitif. Education. 2018. ⟨dumas-01988952⟩

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