Comment la réflexion métacognitive peut-elle aider les élèves de fin de cycle 2 à améliorer leurs compétences en lecture ?

Résumé : Certains élèves arrivent en fin de cycle 2 en sachant tout à faire déchiffrer un texte, mais n'en comprennent pourtant pas le sens ? Comment l'enseignant du RASED peut-il aider ces élèves à accéder au sens des textes et les inciter à réfléchir sur leurs stratégies de fonctionnement quand ils lisent ? Par quel biais peut-il introduire la métacognition dans ses pratiques d'enseignement ? Comment la réflexion métacognitive peut-elle aider les élèves à améliorer leurs compétences en lecture-compréhension ? Un exemple de pratiques.
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Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Thursday, January 31, 2019 - 5:49:31 PM
Last modification on : Friday, June 14, 2019 - 1:17:35 AM
Long-term archiving on : Wednesday, May 1, 2019 - 7:54:47 PM

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Émilie van Meenen. Comment la réflexion métacognitive peut-elle aider les élèves de fin de cycle 2 à améliorer leurs compétences en lecture ?. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02002589⟩

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