Les études montrent que développer l'autonomie des élèves est un enjeu primordial de l'école. Ce développement de l'autonomie est un processus qui doit être accompagné par l'enseignant. Fournir des outils à l'élève est un accompagnement possible. Chez les élèves avec TSA, le déficit des fonctions exécutives est un obstacle à leur autonomie intellectuelle. L'enseignant doit donc fournir des outils qui compenseront ce déficit et rendront donc l'élève plus autonome. En mathématiques, les outils crées ont pour but de les aider à entrer, planifier, séquencer la tâche mais aussi rechercher les connaissances nécessaires et prendre conscience de leurs progrès. Ainsi, les modèles de fiches de travail, les fiches procédures, le classeur d'outils et le cahier de progrès ont permis de pallier quelques difficultés et les rendent plus autonomes intellectuellement. L'autonomie affective peut être ensuite développée quand l'utilisation des outils sera automatisée chez l'élève.