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Master Thesis

S'affranchir des difficultés du tracé pour construire des compétences géométriques

Résumé : Nous avons voulu déterminer si la manipulation sans le tracé permet à des élèves de fin de cycle 2 d'acquérir les compétences de géométrie plane attendues par les programmes. Pour cela, nous avons conduit une séquence de géométrie plane sur les polygones dans deux classes. Dans la première classe, nous avons fait réaliser aux élèves de tâches de reproduction, production, restauration, tri et description de figures à partir du tracé. Dans la seconde classe, ces mêmes tâches ont été réalisées par manipulation d'un géoplan. Malgré un biais expérimental lié aux progressions différentes qui ont été suivies dans nos deux classes, nous avons pu constater que les élèves ont pu acquérir les compétences ciblées dans les deux classes. Cependant, ils ont gardé une vision géométrique très perceptive, ce qui pose la question de la nature des problèmes à poser aux élèves pour faire évoluer le regard qu'ils portent sur les figures géométriques.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02082877
Contributor : Université Montpellier Faculté d'Éducation - Service de Documentation <>
Submitted on : Thursday, March 28, 2019 - 3:11:23 PM
Last modification on : Thursday, March 19, 2020 - 11:41:46 PM

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Mem Montp, UM FDE 2018 Marion ...
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  • HAL Id : dumas-02082877, version 1

Citation

Marion Sénécaille, Sarah Guardia. S'affranchir des difficultés du tracé pour construire des compétences géométriques. Education. 2018. ⟨dumas-02082877⟩

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