Les postures plurilingues des élèves allophones en contexte interculturel - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Les postures plurilingues des élèves allophones en contexte interculturel

Résumé

Cette étude menée dans l’UPE2A d’un collège de l’agglomération grenobloise s’intéresse aux pratiques plurilingues des élèves allophones en contexte multilingue et pluriculturel. Par un travail d’observation et d’immersion, des propositions didactiques se rattachant aux approches plurielles, ainsi que des recueils de paroles lors d’entretiens avec les élèves concernés, ce mémoire a cherché à faire apparaître les représentations et la gestion des répertoires langagiers plurilingues des élèves allophones. Après une présentation du terrain ainsi qu’un point sur la méthodologie de recherche adoptée pour réaliser ce travail, un cadrage théorique permet de définir les notions de sociolinguistiques et sociodidactiques inhérentes à ce sujet. Une analyse thématique des représentations et pratiques des élèves met en lumière les postures variées qui sont adoptées. Enfin des pistes didactiques sont proposées pour permettre aux enseignants de guider les élèves dans la construction et l’actualisation de leur compétence plurilingue et de leur capital pluriculturel.
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Dates et versions

dumas-02083047 , version 1 (28-03-2019)

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  • HAL Id : dumas-02083047 , version 1

Citer

Xuânhi Dardet. Les postures plurilingues des élèves allophones en contexte interculturel. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02083047⟩
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