Recherche sur le code analogique au sein d’une cohorte d’enfants autistes - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Recherche sur le code analogique au sein d’une cohorte d’enfants autistes

Résumé

The mathematical knowledge and skills of children have been studied for about twenty years and have helped us to discover the mechanisms involved to acquire numbers and know how to use them on an everyday life level. However, the digital skills of children with autism have been rarely studied. Our study examined the analog code, which allows access to the meaning of numbers, and the symbolic code, which is a learning process, to determine if any of these codes could be altered. This study includes 31 children with autism aged between 6 and 11 years old. The children were tested on tests using the analogue code (subitizing and estimation) and the symbolic code (Indo-Arab code). We wanted to know if the analog code, which is a predictor of mathematical success, was deficient compared to the symbolic code. Then, we wanted to know if the results obtained in the various tests were correlated to the intellectual quotient of the children. The first results show that overall the analog code is deficient compared to the symbolic code which seems to be preserved. In addition, a correlation between test results and IQ scores is noted.
Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l’enfant sont étudiés depuis une vingtaine d’années et nous ont fait découvrir certains des mécanismes mis en oeuvre pour acquérir les nombres et savoir les utiliser dans la vie quotidienne. Cependant les compétences numériques des enfants avec autisme ont été peu étudiées. Notre étude a examiné le code analogique, qui permettrait l’accès au sens des nombres, ainsi que le code symbolique, qui relève d’un apprentissage afin de savoir si un de ces codes pourrait être altéré dans certains groupes d’enfants autistes. L’objectif de l’étude présentée porte sur 31 enfants autistes âgés entre 6 et 11 ans. Les enfants ont été testés sur des épreuves faisant intervenir le code analogique (subitizing et estimation) et le code symbolique (code indo-arabe). Nous avons voulu savoir si le code analogique, qui est prédicteur des réussites en mathématiques, était déficitaire par rapport au code symbolique et était susceptible d’induire des insuffisances du code symbolique. Nous avons également voulu savoir si les résultats obtenus pouvaient être modulés par les capacités intellectuelles des enfants. Les premiers résultats mettent en évidence que globalement le code analogique est déficitaire par rapport au code symbolique qui semble être préservé. De plus, une corrélation entre les résultats des épreuves et les résultats du quotient intellectuel est notée.
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Dates et versions

dumas-02084191 , version 1 (29-03-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02084191 , version 1

Citer

Monique Guitot. Recherche sur le code analogique au sein d’une cohorte d’enfants autistes. Sciences cognitives. 2018. ⟨dumas-02084191⟩
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