La dictée à l’adulte est un dispositif pédagogique qui a aujourd’hui plus de trente ans d’existence dans les programmes de l’Éducation Nationale. Son modèle théorique né dans les années 70 n’a cessé d’être consolidé au grès des découvertes des chercheurs en didactique du français et en sciences cognitives. Les communautés scientifiques et éducatives sont unanimes sur son efficacité à établir des ponts entre toutes les dimensions du langage. D’une part, le langage de l’oral, inné chez le jeune enfant et qui ne demande qu’à être accompagné par l’enseignant vers un perfectionnement et un enrichissement. D’autre part, le langage de l’écrit, ou l’équivalent d’une « langue étrangère » pour certains élèves qui le découvrent selon Bernard Lahire et dont la complexité nécessite des apprentissages subtils et progressifs. Ce travail de recherche a la modeste ambition d’essayer de vérifier si les ressources documentaires publiées en ligne par quelques académies et qui, très souvent, sont les supports de sessions d’animations pédagogiques, sont une aide suffisante pour permettre aux enseignants de s’approprier le dispositif afin de le mettre en œuvre avec leurs élèves.