Les passerelles entrantes en sciences maïeutiques : état des lieux, mise en place, attentes et satisfaction des étudiants à l’échelle nationale - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

"Incoming gateway" in the maieutic sciences: state of play, establishment, expectations and satisfaction of students at the national level

Les passerelles entrantes en sciences maïeutiques : état des lieux, mise en place, attentes et satisfaction des étudiants à l’échelle nationale

Résumé

Objective: The "incoming gateway" offers, since 2011, a new access to the studies of midwives: the PACES is not the only way to enter the maieutic sciences classes. Thus, nationally and according to the About 20 students each year integrate midwifery schools directly into SMa2 or SMa3. The first step is to make an inventory of this gateway in France (number of places, territorial distribution, etc.). Then, in a second step, to analyze the students' itinerary, the proposed integration schemes by the schools and assess their satisfaction. The final objective is to propose ideas for improvement of this gateway. Methods: For this purpose, we have developed a quantitative study based on two online questionnaires, each with open answers to provide a freer response framework for respondents. One was for directors of midwifery schools, the other for students who had joined the midwifery school through the incoming gateway, and were present in the course for the academic year 2016-2017. Results and conclusion: This option is attractive and the number of places is not overvalued since all the places seems taken. The admission procedure is strict and demonstrates the motivation of the students received. People received have a very different profile compared to “classic” students from PACES. This link between courses doesn’t constitute a second gateway for people who have failed in PACES and who would seek to integrate maieutic studies. The respondents were exclusively women, with an average age of 31 years, and 60% of the respondents had children. They made the later choice of becoming a midwife, following a meeting with a midwife for 37% (during their pregnancy for 89%), which is the reason most frequently found in the motivations explained by the respondents. The secondary reason for professional retraining was a burn-out in the previous occupation. These students have a success rate similar to that of students who have integrated the studies through the success of the PACES competition. In addition, the educational process and the profession meet expectations: 92% say they are satisfied. Nevertheless, we have observed a heterogeneity of the means put in place for the integration of these students on the territory. This has resulted in the emergence of potential ideas for improvement, with the aim of offering students the training best suited to their needs.
Objectifs : La « passerelle entrante » offre, depuis 2011, un accès nouveau aux études de sages-femmes : la PACES n’est plus le seul moyen d’entrer dans le cursus de sciences maïeutiques. Ainsi, à l’échelle nationale et selon les modalités de candidature, une vingtaine d’étudiants intègrent chaque année les écoles de sages-femmes directement en SMa2 ou en SMa3. Dans un premier temps, le but est de faire un état des lieux de cette passerelle en France (nombre de places, répartition territoriale etc.) Puis, dans un second temps, d’analyser le parcours des étudiants, les dispositifs d’intégration proposés par les écoles et d’évaluer leur satisfaction. L’objectif final est de proposer des axes d’amélioration à cette passerelle. Matériel et méthodes : Pour cela, nous avons mis en place une étude quantitative à partir de deux questionnaires en ligne, comportant chacun des réponses ouvertes pour offrir un cadre de réponse plus libre aux enquêtés. L’un était destiné aux directrices des écoles de sages-femmes, l’autre aux étudiants ayant intégré l’école de sages-femmes par la passerelle entrante, et présents dans le cursus pour l’année universitaire 2016-2017. Résultats : La passerelle est attrayante et le nombre de places n’est pas surévalué puisque la totalité des places semble pourvue. La procédure d’admission est stricte, ce qui témoigne de la motivation des étudiants reçus. On constate que les personnes reçues ont un profil bien différent de ceux ayant effectué la PACES ; cette passerelle ne constitue pas une seconde porte d’entrée pour des personnes ayant échoué en PACES et qui chercheraient à intégrer « à tout prix » les études de maïeutique. Les personnes ayant répondu au questionnaire sont exclusivement des femmes, d’une moyenne d’âge de 31 ans, et 60% des interrogées ont des enfants. Elles ont fait le choix plus tardif de devenir sage-femme, suite à une rencontre avec une sage-femme pour 37% (au cours de leur grossesse pour 89%), ce qui représente la raison la plus fréquemment retrouvée dans les motivations exposées par les enquêtées. La raison secondaire de la reconversion professionnelle était un burn-out dans la profession exercée précédemment. Ces étudiantes ont un taux de réussite similaire à celui des étudiants ayant intégré les études par la réussite du concours de la PACES. De plus, le déroulement des études et la profession répondent aux attentes qu’elles en avaient : 92% s’en disent satisfaites. Néanmoins, nous avons pu constater une hétérogénéité des moyens mis en place pour l’intégration de ces étudiants sur le territoire. Cela fait ainsi émerger des potentiels axes d’amélioration, dans le but d’offrir aux étudiants la formation la plus adaptée à leurs attentes.
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Dates et versions

dumas-02101448 , version 1 (16-04-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02101448 , version 1

Citer

Manon Dupuy. Les passerelles entrantes en sciences maïeutiques : état des lieux, mise en place, attentes et satisfaction des étudiants à l’échelle nationale. Gynécologie et obstétrique. 2017. ⟨dumas-02101448⟩
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