L’objet de ce mémoire est d’étudier une problématique rencontrée au cours de mon année de stage en tant que professeur en école élémentaire. Parmi les obstacles au bon fonctionnement de la classe, le manque de motivation de certains élèves voire leur refus de se mettre au travail entraine du bavardage et perturbe le reste du groupe. En cherchant à comprendre l’origine de ce comportement, j’ai relevé principalement le sentiment d’incompétence, la crainte de l’échec. J’ai donc décidé de travailler sur l’expérimentation d’un dispositif pédagogique permettant de développer l’estime de soi et la motivation chez les élèves en difficulté d’apprentissage. J’ai opté pour un dispositif favorisant la connaissance de soi et la coopération : le tutorat entre pairs. La méthode et l’organisation employées pour mettre en place ce dispositif au sein de la classe ainsi que l’analyse et la discussion des résultats observés (taux de participation, évolution de l’estime de soi à travers un questionnaire et résultats scolaires) sont exposés dans la seconde partie de ce mémoire. Il ressort de cette étude que le tutorat entre pairs favorise la motivation et l’entrée dans la tâche des élèves fragiles en améliorant leurs niveaux d’estime sociale et d’estime scolaire.