Stéréotypes bons et mauvais élèves : quelles influences sur la pratique ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Stéréotypes bons et mauvais élèves : quelles influences sur la pratique ?

Résumé

The purpose of this study is above all to offer tools in order to raise awareness and limit the impact of stereotypes such as "good" or "bad" students within teaching practices. We wondered how this type of stereotyping influences teacher’s without them even being aware of it and how stereotypes affect students’ well-being and performance. This dichotomy is no longer relevant, either in official instructions or in the teachers form of expression. However we note that this categorization of students remains even if the terms have been replaced. With a theoretical framework exploring the conclusions offered by social psychology and a reflective report from this internship year completed with a questionnaire, we concluded that teachers most often used stereotyped attitudes towards one these two categories of students. Two points of vigilance emerged in order to limit the effects of stereotyping: the practices differenciation of and the language used towards students.
L’objectif de ce mémoire est avant tout de donner des outils pour prendre conscience et limiter l’influence de stéréotypes « bons » et « mauvais » élèves dans les pratiques enseignantes. Nous nous sommes demandé de quelle manière ce type de stéréotypes influençait la pratique sans même que nous en prenions conscience et en quoi l’existence de stéréotypes influe sur les élèves, leur bien-être et leur performance. Cette dichotomie n’est plus du tout d’actualité, que ce soit dans les instructions officielles ou dans le langage des enseignants, néanmoins nous remarquons que cette catégorisation des élèves demeure même si les termes ont été remplacés. À l’appui d’un cadre théorique explorant les conclusions offertes par la psychologie sociale et d’un compte rendu réflexif sur cette année de stage complété d’un questionnaire, nous avons conclu que les enseignants faisaient le plus souvent usage de comportements stéréotypés à destination de ces deux catégories d’élèves. Deux points de vigilance ont émergé de manière à limiter les effets des stéréotypes : les pratiques de différenciation et le langage utilisé à destination des élèves.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-02138715 , version 1 (24-05-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02138715 , version 1

Citer

Loreleï Riquier. Stéréotypes bons et mauvais élèves : quelles influences sur la pratique ?. Education. 2019. ⟨dumas-02138715⟩
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