Comment favoriser l 'autonomie d'un élève de CE1 à besoin éducatif particulier dyspraxie en l'absence de son AVS ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Comment favoriser l 'autonomie d'un élève de CE1 à besoin éducatif particulier dyspraxie en l'absence de son AVS ?

Résumé

Through this research memory, I was interested in developing the autonomy of a student with a special educational need in my second grade class who is dyspraxic. At the beginning of the year, I was confronted with a permanent request from this student when his school assistant was absent. He was unable to work alone and my difficulty was to manage this student and my twenty nine other students simultaneously. I therefore decided to focus my research work on the following problem : How to encourage the autonomy of a second grade student with special educational needs suffering from dyspraxia in the absence of his school assistant ? The various observations and interviews conducted during the year (tools of the clinical method used) allowed me to better understand his disorders and needs. My aim was to create a reassuring and structuring framework around my student to help him acquire more autonomy. For this purpose, I have set up material and human educational measures : adaptation of teaching materials, adaptation of tasks, creation of a tutoring. My student has gained self-confidence. But the acquisition of autonomy remains difficult because he is young and there is still a long way to go.
À travers ce mémoire de recherche, je me suis intéressée au développement de l’autonomie d’un élève à besoin éducatif particulier de ma classe de CE1, atteint de dyspraxie. En début d’année, je fus confrontée à une sollicitation permanente de cet élève lorsque son AESH était absente. Il était incapable de travailler seul et ma difficulté était de gérer simultanément cet élève et mes vingt-neuf autres. J’ai donc décidé d’axer mon travail de recherche autour de la problématique suivante : Comment favoriser l’autonomie d’un élève de CE1 à besoin éducatif particulier dyspraxique en l’absence de son AVS ? Les différentes observations et entretiens réalisés pendant l’année (outils de la méthode clinique utilisée), m’ont permis de mieux comprendre ses troubles et ses besoins. Mon objectif fût de créer un cadre structurant et rassurant autour de mon élève pour l’aider à développer son autonomie. Pour cela, j’ai mis en place des dispositifs matériels et humains : adaptation de supports didactiques, adaptation des tâches, création d’un tutorat. Mon élève a gagné en confiance en lui. Mais l’acquisition de l’autonomie reste difficile car il est jeune et le chemin est long.
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Mémoire M2 corrigé Frédérique Coudré.pdf (1.35 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

dumas-02154785 , version 1 (13-06-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02154785 , version 1

Citer

Frédérique Coudré. Comment favoriser l 'autonomie d'un élève de CE1 à besoin éducatif particulier dyspraxie en l'absence de son AVS ?. Education. 2019. ⟨dumas-02154785⟩
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