Dans le cadre de mon mémoire, je me suis intéressée à l’apprentissage de l’autonomie intellectuelle chez mes élèves de cm1. J’ai plus particulièrement focalisé mon attention sur l’importance du développement de cette autonomie dans le processus de révision des textes qui comprend la relecture et la correction des écrits. Je suis partie du constat que la majorité des élèves manquait de stratégies de correction pour comprendre le système orthographique français et que cette incompréhension créait des blocages chez certains élèves. Ces obstacles les empêchaient donc de progresser et de s’améliorer dans les exercices de relecture et de révision des textes, dictées… Afin d’y remédier, je me suis intéressée au rôle des rituels dans l’apprentissage de l’orthographe et je me suis posée cette question : comment la mise en place de rituels orthographiques peut aider les élèves à acquérir une autonomie intellectuelle leur permettant ainsi d’apprendre à corriger efficacement leurs écrits ? Pour y répondre, j’ai mis en place différents rituels pendant lesquels les élèves ont réinvesti les stratégies de correction orthographique que nous avions co-construites ensemble. J’ai ensuite créé une grille d’observation afin de constater si ces rituels ont permis ou non d’atteindre l’objectif qui était : développer chez les élèves des stratégies de révision orthographique.