La motivation scolaire chez les élèves atteints du TDAH - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La motivation scolaire chez les élèves atteints du TDAH

Résumé

As part of our master’s dissertation, we chose to study students with special educational needs and academic motivation. Among these special educational needs, we discuss about that of ADHD (Attention Deficit Disorder with or without Hyperactivity). School motivation is tightly linked to educational needs through a core, that of inclusive school. These themes fit in with the knowledge of the French educational system. Inclusive school allows schooling of students with special educational needs. The objective of our study is to evaluate school motivation in students with ADHD. Our question is therefore the next one: how does inclusive school allow the development of academic motivation in students with ADHD? Thanks to our method of analysis (questionnaire, observation, case study), we can think that the educational adaptations, the professional gestures and the governmental measures have positive effects on the behavior of the student with ADHD and on his relationship with others. However, some limits, particularly the representativeness of the sample, must moderate our conclusions.
Dans le cadre de notre mémoire, nous avons choisi d’étudier les élèves à besoins éducatifs particuliers et la motivation scolaire. Parmi ces besoins éducatifs particuliers, nous traitons celui du TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité). La motivation scolaire est un thème étroitement lié à celui des besoins éducatifs par un socle commun, celui de l’école inclusive. Ces thèmes s’inscrivent dans la connaissance du système éducatif français. L’école inclusive permet la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers. L’objectif de notre étude est d’évaluer la motivation scolaire chez les élèves atteints de TDAH. Notre question de recherche est par conséquent la suivante : comment l’école inclusive permet-elle le développement de la motivation scolaire chez les élèves atteints du TDAH ? Grâce à notre méthode d’analyse (questionnaire, observation, étude de cas), nous pouvons penser que les adaptions pédagogiques, les gestes professionnels et les dispositifs gouvernementaux ont des effets positifs sur le comportement de l’élève atteint de TDAH et sur sa relation avec autrui. Toutefois, certaines limites, en particulier la représentativité de l’échantillon, doivent pondérer nos conclusions.
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Mémoire - M2 MEEF Mékilla AMROU - Oriana VELUT.pdf (753.44 Ko) Télécharger le fichier
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Dates et versions

dumas-02159874 , version 1 (19-06-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02159874 , version 1

Citer

Mékilla Amrou, Oriana Velut. La motivation scolaire chez les élèves atteints du TDAH. Education. 2019. ⟨dumas-02159874⟩
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