Pour une meilleure scolarisation des enfants de familles itinérantes ou voyageurs issus de familles roms : améliorer la confiance en soi et favoriser une prise de risque à l’oral grâce à un dispositif d’éveil aux langues en classe de CE2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Pour une meilleure scolarisation des enfants de familles itinérantes ou voyageurs issus de familles roms : améliorer la confiance en soi et favoriser une prise de risque à l’oral grâce à un dispositif d’éveil aux langues en classe de CE2

Résumé

This study should be a reflection on the education of roma children in our schools. Recommendations of the european union have reported social segregation and discrimination in access to education. They have shown that a large number of children from gypsy families are enrolled in special schools or even no longer attend school. In the class to which the study refers, three children come from roma families, and although their background and attitudes towards school are different, one observation remains: they still have great difficulties, especially in terms of language skills, although they have all been attending school in France for at least three years. This difficulty was particularly noticeable in the almost total absence of speaking in class for the pupils concerned. Studies have shown that socially devalued languages, such as the roma language, become so in the eyes of their speakers. However, we know that the construction of self-deprecating attitudes is an obstacle to learning and that emotional security - here the absence of discrimination - is necessary for learning. Therefore, an Evlang project was set up to make these languages "legitimate educational objects" and to develop a positive attitude of those who speak them and those who do not. In order to measure the impact of this project, it was counted, among other things, how often roma pupils speak, and an increase and diversification of speeches has been observed.
Cette étude se veut une réflexion sur l’éducation des enfants roms dans nos écoles. Les recommandations de l’Union européenne ont fait état de ségrégations sociales et de discriminations dans l’accès à l’éducation, montrant notamment qu’un grand nombre d’enfants de familles gitanes sont inscrits dans l’enseignement spécialisé ou même ne vont plus à l’école. Dans la classe sur laquelle porte l’étude, trois enfants sont issus de familles roms, et bien que leur histoire scolaire et leur attitude envers l’école soient différentes, un constat demeure : ils montrent de grandes difficultés, notamment en matière de compétences linguistiques, bien qu’ils soient tous scolarisés en France depuis au moins trois ans. Cette difficulté était particulièrement perceptible dans l’absence quasi totale d’expression orale en classe pour les élèves concernés. Or, des études ont montré que les langues socialement dévalorisées, comme la langue rom, le sont aussi aux yeux de leurs locuteurs. Par ailleurs, nous savons que la construction d’attitudes d’autodérision est un obstacle à l’apprentissage et que la sécurité émotionnelle — ici l’absence de discrimination — est nécessaire pour apprendre. C’est pourquoi un projet Evlang a été mis en place pour faire de ces langues des « objets éducatifs légitimes » et pour développer, de la part de ceux qui les parlent comme de ceux qui ne les parlent pas, une attitude positive envers elles. Afin de mesurer l’impact de ce projet, on a effectué un relevé de prise de parole des élèves roms de la classe, et on a pu observer une augmentation et une diversification des demandes de prise de parole.
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Dates et versions

dumas-02166795 , version 1 (27-06-2019)

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  • HAL Id : dumas-02166795 , version 1

Citer

Alexandra Marchetti. Pour une meilleure scolarisation des enfants de familles itinérantes ou voyageurs issus de familles roms : améliorer la confiance en soi et favoriser une prise de risque à l’oral grâce à un dispositif d’éveil aux langues en classe de CE2. Education. 2019. ⟨dumas-02166795⟩
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