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Master Thesis

Gérer l'hétérogénéité des élèves en compréhension de lecture

Résumé : Nous sommes ici face à de multiples questionnements, qui touchent au sujet de la différenciation en compréhension de lecture à différents niveaux. La question se pose d’une part de trouver une solution pour rendre cet enseignement accessible à tous, y compris et surtout aux élèves ayant des réticences vis-à-vis de la lecture en elle-même, ou ayant des difficultés dans ce domaine. On peut se demander aussi, comment mettre en place une différenciation efficace qui permettra à l’ensemble des élèves de la classe de travailler les différentes compétences à acquérir en cette fin de cycle 2, et comment s’assurer que ces méthodes fonctionnent réellement et ont un impact positif sur l’enseignement de la compréhension en lecture. Et enfin, la question qui pour moi a été la plus présente tout au long de mon travail sur ce projet : quelles modalités mettre en œuvre pour réellement accompagner et aider les élèves en difficultés à atteindre les objectifs fixés et à comprendre l’écrit de manière précise et efficace ? Tout cela est soumis à un autre problème bien présent au quotidien pour de nombreux enseignants : comment permettre la progression de tous les élèves, sans creuser d’écarts de niveau supplémentaires au sein du groupe classe, et en répondant aux mêmes objectifs d’apprentissage ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02292859
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Friday, September 20, 2019 - 11:54:28 AM
Last modification on : Friday, May 15, 2020 - 9:12:02 AM
Long-term archiving on: : Sunday, February 9, 2020 - 4:33:07 AM

File

1888-17mpenit_Penit_Manon.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02292859, version 1

Citation

Manon Pénit. Gérer l'hétérogénéité des élèves en compréhension de lecture. Education. 2019. ⟨dumas-02292859⟩

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