Une stratégie pédagogique à haut potentiel de mémorisation : le guidage pédagogique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Une stratégie pédagogique à haut potentiel de mémorisation : le guidage pédagogique

Marie Lambert

Résumé

This research project aims to present, through a study, the role of instructional guidance in the construction of new knowledge and in the recovery of information stored into the memory (mental representations). The experiments conducted in class show that this approach has no influence on the knowledge built during development (automated knowledge). However, this teaching facilitator strategy would be effective for the construction of new knowledge, an element that we can measure using three parameters: the performance (results), the provided efforts and the efficiency of the learner in the task. Moreover, it’s important to note that before any new teaching and learning situation, the teacher must draw up an assessment or diagnosis of the initial representations of the learners, which makes it possible to set up an instructional guidance adapted to each one of them. This step, called a diagnostic assessment, is essential and lies in identifying the positive elements or knowledge to consolidate, the absences and the lack to be filled and/or to be corrected. This practice, specific to each learning situation, is more centered on the needs of each learner than on the knowledge to be taught.
Ce projet de recherche vise à présenter, par l’intermédiaire d’une étude, le rôle du guidage pédagogique dans la construction de nouvelles connaissances et dans la récupération des informations mises en mémoire (représentations mentales). Les expériences menées en classe permettent de montrer que cette approche n’a aucune influence sur les connaissances construites au cours du développement (connaissances automatisées). En revanche, cette stratégie facilitatrice serait efficace pour la construction de nouvelles connaissances, élément que nous pouvons mesurer à l’aide de trois paramètres : la performance, les efforts fournis et l’efficacité de l’apprenant dans la tâche à réaliser. Par ailleurs, il est important de soulever qu’avant toute nouvelle situation d’enseignement et d’apprentissage, l’enseignant doit établir un bilan des représentations initiales des apprenants (appelé diagnostic), ce qui permet de mettre en place un guidage pédagogique adapté à chacun d’entre eux. Cette étape, appelée évaluation diagnostique est primordiale et consiste en l’identification des éléments positifs ou connaissances à consolider, des absences et insuffisances de connaissances à combler et/ou à corriger. Comme nous l’avons vu, cette pratique pédagogique est bien plus centrée sur les besoins de l’apprenant, que sur les savoirs à enseigner.
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Dates et versions

dumas-02301002 , version 1 (30-09-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02301002 , version 1

Citer

Marie Lambert. Une stratégie pédagogique à haut potentiel de mémorisation : le guidage pédagogique. Sciences de l'Homme et Société. 2019. ⟨dumas-02301002⟩
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