L’attention des élèves en classe : utiliser la métacognition pour une amélioration - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

L’attention des élèves en classe : utiliser la métacognition pour une amélioration

Résumé

Christophe Boujon showed the importance of attention in learning. The abilities of this cognitive function would be proportional to school success. So, it seems essential for a teacher to captivate the attention of his pupils. Professionals of education use different educational strategies, such as injunctive sentences, to try to focus the attention of their pupils. But are they effective? Would it not be more relevant to educate children on their attention, so that they become mindful of their behaviors, and thus improve their attentional performance? Research in psychology and neuroscience has developed in this field in recent years. Thus, the use of metacognition seems to have positive impacts on cognitive remedies, especially on the different attention. This memory will therefore goal to answer the following question: Is it possible to improve the attentional abilities of 1st grade pupils by using metacognition with them? For that, two hypotheses will be studied. These last tend to be validated. Thus, the metacognition makes it possible to be able to improve the pupils' attention. Although not all attention is equitably impacted, the results point to promising prospects.
Christophe Boujon a démontré l’importance de l’attention dans les apprentissages. Les capacités de cette fonction cognitive seraient proportionnelles à la réussite scolaire. Ainsi, il semble primordial pour un enseignant de parvenir à captiver l’attention de ses élèves. Les professionnels de l’éducation emploient diverses stratégies pédagogiques, comme des phrases injonctives, pour tenter de recadrer l’attention de leurs élèves. Mais sont-elles efficaces ? Ne serait-il pas plus pertinent d’éduquer les enfants sur leur attention pour qu’ils prennent conscience de leurs comportements, et ainsi améliorer leurs performances attentionnelles ? Les recherches en psychologie et en neurosciences se sont développées sur ce domaine ces dernières années. Ainsi, l’utilisation de la métacognition semble avoir des impacts positifs sur les remédiations cognitives, notamment sur les différentes attentions. Ce mémoire aura donc pour objectif de répondre à la question suivante : est-il possible d’améliorer les capacités attentionnelles des élèves de CP, en employant la métacognition avec eux ? Pour cela, deux hypothèses seront étudiées. Ces dernières ont tendance à se valider. Ainsi, la métacognition semble permettre de pouvoir améliorer l’attention des élèves. Bien que, toutes les attentions ne soient pas impactées de manière équitable, les résultats laissent entrevoir des perspectives prometteuses.
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Citer

Mathilde Gachet. L’attention des élèves en classe : utiliser la métacognition pour une amélioration. Education. 2019. ⟨dumas-02366238⟩
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