Après avoir souligné le rôle majeur de l'oral dans les apprentissages, ce mémoire vient interroger la construction des situations de verbalisation réflexive dans le cadre de séances d'éducation physique et sportive. Trois axes m'apparaissent fondamentaux dans l'analyse de ces moments d'échanges interactifs : l'élaboration du sens de la tâche, la construction du soi au sein d'un groupe et le rôle de l'enseignant. Ces différentes entrées me permettent d'analyser la verbalisation réflexive comme une « co-construction » intégrant de façon dynamique l'enfant, le groupe d'élèves et l'enseignant. Les prises de parole dans l'exercice réflexif relèvent l'importance de l'élève « acteur » de ses apprentissages.