Leviers et obstacles d'une formation ouverte et à distance : la motivation à suivre des FOAD des professeurs des écoles sur M@gistère dans l'Indre-et-Loire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Levers and obstacles of open and distance training : motivation to follow FOAD of primary school teachers on M@gistère in the Indre-et-Loire

Leviers et obstacles d'une formation ouverte et à distance : la motivation à suivre des FOAD des professeurs des écoles sur M@gistère dans l'Indre-et-Loire

Abstract

“Taking the school into the digital era”: this is one of the aims of the law of guidance for the remodelling of schools (8th July 2013). Information and communication technology for education (TICE) is a powerful lever for innovation and modernization in the school system. With a view to training teachers “in and through” digital technology, the Minister for national education (MEN) offers M@gistère as a provider for Open distance training (FOAD). This project focusses on the relations between the usefulness, ease of use, the perceived support and the motivation of school teachers to commit themselves to the distance training offered in the framework of the departmental training plan of Indre-et-Loire. Our theoretical framework is based on the (1989) Davis theory of technology acceptance : the Technology acceptance model (TAM) which allows us to construct our own model in the context of our research. After a collection of data from sixty-nine school teachers via an online survey, our results show that a developed feeling of competence in the use of digital technology is a lever in motivating teachers to take up the training offered by M@gistère but that the poorly perceived usefulness of this platform is a major hindrance to its being used.
« Faire entrer l’école dans l’ère du numérique » : c’est une des ambitions de la loi d’orientation pour la refondation de l’école du 8 juillet 2013. Les Technologies et de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) sont un puissant levier pour l’innovation et la modernisation du système scolaire. Dans l’optique de former les enseignants « au et par » le numérique, le Ministère de l’éducation nationale (MEN) propose une plateforme de Formation ouverte et à distance (FOAD) M@gistère. Ce mémoire s’intéresse aux relations entre l’utilité, l’utilisabilité, l’accompagnement perçus et la motivation des professeurs des écoles à s’engager dans les formations à distance proposées dans le cadre du plan de formation départemental de l’Indre-et-Loire. Notre cadre théorique s’appuie sur la théorie de l’acceptation d’une technologie de Davis (1989) : la Technology acceptance model (TAM) qui nous permet de construire notre propre modèle dans le contexte de notre recherche. Au terme d’un recueil de données de soixante-neuf professeurs des écoles via une enquête en ligne, nos résultats montrent qu’un sentiment de compétence développé dans l’usage du numérique est un levier pour la motivation des enseignants à se former par M@gistère.
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dumas-02389363 , version 1 (02-12-2019)

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  • HAL Id : dumas-02389363 , version 1

Cite

Agnès Rabin Roger. Leviers et obstacles d'une formation ouverte et à distance : la motivation à suivre des FOAD des professeurs des écoles sur M@gistère dans l'Indre-et-Loire. Education. 2018. ⟨dumas-02389363⟩
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