Ergothérapie et trouble « DYS », Un accompagnement global au service de l'estime de soi
Résumé
Background: When taking care of children suffering from learning disorders, Occupational Therapists (O.T) are often requested to accompany
them on academic skills. However, these children frequently suffer from a very low self-esteem, due to the many situations of failure their experience in all the spheres of their daily lives. The aim of this research was to explore how the O.T. can influence their self-esteem by acting
on the occupational participation.
Method: The qualitative method was the most appropriate one. A questionnaire was built, based on 3 theoretical matrices and composed of
6 open-ended questions. 3 occupational therapists working in a S.E.S.S.A.D (specialized home education and healthcare service) or in a private practice were interviewed.
Results: The 3 O.T said that they were only requested for academic skills. They did not systematically assess the participation in leisure, but they recognized the interest of this practice. 2 out of the 3 O.T were aware of their impact on the self-esteem competences, and they insisted on the fact that this was done through a global vision of the child.
Conclusion: Occupational therapists influence the self-esteem of children with learning disabilities by allowing them to reduce situations of failure at school or in their daily life, or during leisure time. However, there are many obstacles to their exploration of the extracurricular activities.
One of them can be the parents, persons whose point of view was not included in this research. Always with the idea of improving occupational therapy care, this may be the subject of a future study.
Contexte : Dans leur accompagnement d'enfants souffrant de troubles des apprentissages, les ergothérapeutes sont souvent appelés
à les accompagner sur les compétences scolaires Cependant, ces enfants ont souvent une très mauvaise estime d'eux-mêmes,
en raison des nombreuses situations d'échec qu'ils vivent dans toutes les sphères de leur vie quotidienne. Le but de cette recherche était
d'explorer comment l’ergothérapeute, en agissant sur la participation occupationnelle de ces enfants, peut influencer leur estime de soi.
Méthode : La méthode qualitative était la plus appropriée. Un questionnaire a été construit, fondé sur 3 matrices théoriques et composé
de 6 questions ouvertes. 3 ergothérapeutes travaillant dans un S.E.S.S.S.A.D. ou en libéral ont été interviewées.
Résultats : Les 3 ergothérapeutes ont décrit qu'elles n’étaient toujours sollicitées que pour les compétences scolaires. Elles évaluent la participation aux loisirs de façon non systématique, mais ont reconnu l'intérêt de cette pratique. 2 des 3 ergothérapeutes étaient conscientes de leur impact sur les compétences de l'estime de soi, et ont insisté sur le fait que cela se faisait à travers une vision globale de l'enfant.
Conclusion : Les ergothérapeutes influencent l'estime de soi des enfants ayant des troubles des apprentissages en leur permettant de réduire les situations d'échec à l'école, dans leur vie quotidienne ou pendant leurs loisirs. Mais il y a de nombreux obstacles à leur exploration des activités extrascolaires. L'un d'entre eux peut être la volonté des parents, personnes dont le point de vue n'est pas pris en compte dans cette recherche. Toujours avec l'idée d'améliorer les soins en ergothérapie, cela pourrait faire l'objet d'une future étude.
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