Jouer pour communiquer : l’utilisation du jeu en classe de FLE au Brésil pour favoriser l’expression orale - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Jouer pour communiquer : l’utilisation du jeu en classe de FLE au Brésil pour favoriser l’expression orale

Abstract

The theme of this research is the use of games in French as a foreign language classes to motivate students and encourage their oral production. Thus, this work introduces both the challenges and the benefits of using games from the perspective of communication in a foreign language. The central assumption is that this playful and original format can significantly reduce students' linguistic anxieties and facilitate their speech in the classroom. To this end, the research was carried out within three classes of French as a foreign language in Brazil, at the Centro de Línguas e Interculturalidade (CELIN) affiliated with the Federal University of Paraná. In order to be able to analyze the differences in the impacts of games on classes of different levels, although the classes were all intermediate, they were divided into levels 1, 2 and 3 (varying from more basic to more advanced). The research method chosen was plural: on the one hand, we have almost identical questionnaires filled in at the beginning and end of the semester by the students, to see the difference in opinions about their confidence in French speaking. On the other hand, we have the analysis of recording sessions of the use of games in the classroom. In the end, we identified that the game is more motivating for students than any other activity of more traditional character. However, the motivating factor seems to depend very strongly on the type of game, the cohesion of the class group and the personal preferences of the students. To conclude, it seems that the research should be extended to a much larger sample of classes to derive real conclusions on how to use games.
Cette recherche a pour thème l’utilisation du jeu en cours de Français Langue Étrangère pour motiver les apprenants et favoriser leur production orale. Ainsi, ce travail présente à la fois les limites et les avantages liés à l’utilisation de jeux dans la perspective de la communication en langue étrangère. La théorie centrale étant que ce format ludique et original peut réduire de manière significative les anxiétés linguistiques des apprenants et faciliter leur prise de parole en salle de classe. Pour ce faire, la recherche a été réalisée au sein de trois classes de FLE au Brésil, dans le Centre de Langues et Interculturalité rattaché à l’Université Fédérale du Paraná (Celin - UFPR). Pour pouvoir analyser l’impact des jeux sur des groupes-classe de niveaux divers, bien qu’ils étaient tous intermédiaires, nous avions une division en niveaux 1, 2 et 3 (allant du plus basique au plus avancé). La méthode de recherche choisie est plurielle : d’une part, nous avons eu recours à des questionnaires presque identiques remplis en début et en fin de semestre par les apprenants, pour attester d’une différence (ou non) dans leur degré de confiance en production orale. D’autre part, nous avons l’analyse d’enregistrements lors de l’utilisation des jeux en classe. Finalement, nous avons pu voir que le jeu en classe est plus motivant pour les étudiants qu’une activité de type plus traditionnelle. Cependant, cette motivation semble dépendre très fortement du type de jeu, de la cohésion de groupe et des préférences des apprenants. Pour terminer, il semble que la recherche devrait être étendue à un échantillon de groupes-classe beaucoup plus important pour pouvoir tirer de vraies conclusion sur l’utilisation du jeu en FLE.
Esta pesquisa tem como temática a utilização de jogos na sala de francês como língua estrangeira para motivar os alunos e incentivar sua produção oral. Sendo assim, este trabalho apresenta tanto os desafios como os benefícios do uso de jogos na perspectiva da comunicação em língua estrangeira. O pressuposto central é que esse formato lúdico e original pode reduzir significativamente as ansiedades linguísticas dos alunos e facilitar a sua fala na sala de aula. Para tanto, a pesquisa foi realizada dentro de três classes de francês para estrangeiro no Brasil, no Centro de Línguas e Interculturalidade (CELIN) afiliado com a Universidade Federal do Paraná. Para poder analisar as diferenças nos impactos dos jogos em turmas de diferentes níveis, embora as classes fossem todas intermediárias, elas foram divididas nos níveis 1, 2 e 3 (variando mais básico ao mais avançado). O método de pesquisa escolhido foi plural: de um lado, temos questionários quase idênticos preenchidos no início e no final do semestre pelos alunos, para ver a diferença nas opiniões quanto a confiança em falar francês. Por outro lado temos a análise das sessões de gravação do uso dos jogos em sala de aula. Finalmente, identificamos que o jogo é mais motivador para os alunos do que qualquer outra atividade de caráter mais tradicional. No entanto, o factor motivador parece dependeria muito fortemente do tipo de jogo, da coesão do grupo de classe e das preferências pessoais dos alunos. Por fim, parece que a pesquisa deve ser estendida para uma amostra muito maior de classes para derivar conclusões reais sobre o uso de jogos.
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Dates and versions

dumas-02391314 , version 1 (03-12-2019)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02391314 , version 1

Cite

Sandra Mulnet. Jouer pour communiquer : l’utilisation du jeu en classe de FLE au Brésil pour favoriser l’expression orale. Sciences de l'Homme et Société. 2019. ⟨dumas-02391314⟩
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