<i>Serious game</i> : motivation et apprentissage dans la formation continue en santé - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Serious game: motivation and learning in continuing health education

Serious game : motivation et apprentissage dans la formation continue en santé

Abstract

Since 2013, the legislation concerning the continuous training of medical and paramedical personnel has evolved with Continuous Professional Development. Its purpose is to maintain the knowledge of health actors. In this context, the High Authority of Health invites institutions to develop innovative learning methods, such as simulation or the use of serious games. The choice of this study is a training action that allows the development of a culture of risk management and healthcare safety among healthcare personnel. These are standard precautions that deal with hospital hygiene. To conduct this study we used the serious game "i-control", created by the Centre for the Prevention of Care Associated Infections and the Centre's Hygienists Network. The questions posed by this research are: can the implementation of a serious game as part of continuing education create a motivating learning situation for the learner? And what impact would this serious game have on the learners' knowledge and skills after the fact? This study is based on a quantitative methodology using several questionnaires and an audit, and a qualitative methodology using semi-structured interviews. The results of this study show us that serious game seems to act on the learner's intrinsic motivation and that it stimulates interest in this learning context. However, with regard to the acquisition of knowledge and know-how, the results are not conclusive.
Depuis 2013, la législation concernant la formation continue des personnels médicaux et paramédicaux a évolué avec le Développement Professionnel Continu. Son but est de maintenir les connaissances des acteurs de la santé. Dans ce cadre, la Haute Autorité de Santé invite les établissements a développer des méthodes d’apprentissage innovantes, comme la simulation ou l’utilisation de serious game. Le choix de cette étude se porte sur une action de formation qui permet de développer chez le personnel soignant une culture de la gestion des risques et de la sécurité des soins. Il s’agit des précautions standards qui traitent de l’hygiène hospitalière. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuyés sur le serious game « i-control », créé par le Centre de prévention des infections associées aux soins et le Réseau des hygiénistes du centre. Les questions que pose cette recherche sont : est-ce que la mise en place d’un serious game dans le cadre de la formation continue peut créer une situation d’apprentissage motivante pour l’apprenant ? Et quel impact aurait ce serious game sur les savoirs et savoir-faire des apprenants a posteriori ? Cette étude s’appuie sur une méthodologie quantitative à l’aide de plusieurs questionnaires et d’un audit, et qualitative à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les résultats de cette étude nous montrent que le serious game semble agir sur la motivation intrinsèque de l’apprenant et qu’il stimule l’intérêt dans ce contexte d’apprentissage. Cependant, en ce qui concerne l’acquisition des savoirs et des savoir-faire, les résultats ne sont pas probants.
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dumas-02397426 , version 1 (06-12-2019)

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  • HAL Id : dumas-02397426 , version 1

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Aurélie Amichaud. Serious game : motivation et apprentissage dans la formation continue en santé. Education. 2019. ⟨dumas-02397426⟩
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