Tout apprentissage, si l’on veut qu’il soit maintenu dans le temps, fait appel au processus de mémorisation. La mémoire fait partie des fonctions cognitives, dites de « haut niveau ». L’objectif est de vérifier si le développement des habiletés liées à une fonction cognitive peut en favoriser une autre, en étudiant les comportements des élèves. La problématique est en effet la suivante : en quoi développer les habiletés liées aux fonctions cognitives favorise la mémorisation dans les apprentissages ? Pour répondre à ce questionnement, un cadre théorique débutera cet écrit afin de présenter les recherches de différents auteurs sur le sujet. Nous présenterons les structures de mémoire et les fonctions cognitives que sont l’attention et la métacognition (relevant des fonctions exécutives). Ce mémoire de recherche a pour but de recueillir les avis et expériences des enseignants quant à leurs pratiques pédagogiques développant les habiletés attentionnelles et méta-cognitives. Pour cela deux méthodologies de recherche ont été mises en place, que nous justifierons. Une première à visée quantitative par le biais d’un questionnaire de recherche, une deuxième à visée qualitative par le biais d’entretiens semi-directifs. Nous présenterons ensuite les résultats bruts afin de les analyser et entamer une discussion. À partir de ces différents éléments, nous verrons que développer les habiletés liées aux fonctions cognitives peut influer sur la mémorisation des élèves.