Le harcèlement à l’école : un phénomène à étudier pour mieux l’appréhender
Abstract
The right to education without school-bullying was established on February 12th in 2009 as a principle of the right to education. The vote of the National Assembly reflects the importance of a phenomenon now widely broadcast. Yet school-bullying is often silent and inconspicuous. This dissertation focuses on understanding the perception teachers have of it. It questions the tools which can be mobilized to take stock into account and promote prevention.
Le droit à une scolarité sans harcèlement a été érigé le 12 février 2019 comme un principe du droit à l'éducation. Le vote de l'Assemblée Nationale traduit l'importance d'un phénomène désormais largement médiatisé. Pourtant, le harcèlement scolaire est souvent silencieux et peu visible. Ce mémoire s'attache à en comprendre la perception que les enseignants en ont. Il interroge les outils mobilisés pour en prendre la mesure et favoriser la prévention.
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