Les pratiques de régulations orales des enseignants débutants amenant l'élève à un apprentissage lors d'un travail autonome - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Les pratiques de régulations orales des enseignants débutants amenant l'élève à un apprentissage lors d'un travail autonome

Abstract

Il nous semble plus intéressant de se demander par quels moyens l’aide d’un professeur à un élève en activité peut-elle devenir le plus bénéfique possible. À la suite de cette réflexion, nous nous sommes interrogées sur ce que nous entendions par le mot « aide ». Pour nous, il s’agissait uniquement de l’interaction orale d’une enseignante avec un élève, mais cela comprend également les déplacements de l’enseignante dans la classe. Nous avons donc fait le choix de particulièrement nous intéresser à l’interaction orale. Ensuite, nous nous sommes questionnées sur ce qu’on attendait d’un échange avec un élève : pour nous, l’objectif est d’aider l’élève à arriver à un apprentissage. Ainsi, ce que nous entendions par « le plus bénéfique » est ce qui entraîne un apprentissage.

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Nantes_Gaborit_Marion_Goudy_Alexia_Histoire_Géographie_2019(1).pdf (1.85 Mo) Télécharger le fichier
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Dates and versions

dumas-02417617 , version 1 (18-12-2019)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02417617 , version 1

Cite

Marion Gaborit, Alexia Goudy. Les pratiques de régulations orales des enseignants débutants amenant l'élève à un apprentissage lors d'un travail autonome. Education. 2019. ⟨dumas-02417617⟩
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